| Schulunterricht sollte ein möglichst umfassendes und ausgewogenes Bild der Welt, in der wir leben, vermitteln. Dies gilt insbesondere auch für den Mathematikunterricht, erwächst diesem doch aufgrund der einzigartigen Stellung der Mathematik als Bindeglied zwischen Geistes- und Naturwissenschaften eine zentrale Rolle für das Verstehen der historischen, gegenwärtigen und auch zukünftigen Entwicklung unserer Welt. Zunehmend durchdringt mathematisches Denken neben dem Gebiet der Naturwissenschaft und Technik auch weite Bereiche der Sozial- und Gesellschaftswissenschaften, der Humanwissenschaften sowie des ökologischen und wirtschaftlichen Planens und Handelns. |
| Aus diesem Grund sollte in der Schulmathematik – entgegen dem vorherrschenden Trend – weniger ein deduktiv-innermathematischer, als vielmehr ein anwendungsbezogener Zugang im Vordergrund stehen. Hierdurch kann Mathematik nicht nur stärker in die Lebenswelt der SchülerInnen gebracht werden, ihr erwächst auf diese Weise auch eine allgemeine Bildungsfunktion , wird Mathematik doch so nicht mehr nur allein als Selbstzweck, sondern - wesentlich umfassender - als Problemlösungs-Werkzeug verstanden. |
| Im vorgeschlagenen Projekt WiMS/TeMS soll ein Versuch gemacht werden, den oben skizzierten Zielsetzungen näher zu kommen. |